学风、教风、领导作风是构成校风的“三要素”。学风、教风是校风的核心，领导作风是形成良好作风的关键。三者是互相影响，相辅相成的。
一所学校良好校风的形成，并非朝夕所能为。它要经过领导、教师、学生长期不懈地努力。因此，校风也可以称为“养成风”。
校风具有感染力、同化力。“随风潜入夜，润物细无声”。校风，如春雨滋润着孩子们的心田，陶冶着人们的心灵，磨练着人们的意志和毅力。虽然，师生来自四面八方，但是，只要一进入校门，就“进轨、入境”。我行我素是吃不开的。这种巨大的感召力、同化力是无形的，使你不得不为之。如，某校曾调进一个思想“开化”的年轻女教师，一进校便浓妆艳抹。校长找其谈话，并未“约法三章”，但是没过两星期，这位年轻女教师便“随风入俗”了，被“同化了”。
校风具有向心力。有条不紊的教学秩序，紧张、活泼的生活作风，清洁优美的校园环境，尊师爱生的良好风尚，求知若渴的读书风气，无疑，这样的学校如同磁铁般吸引着师生。“肝胆相照、荣辱与共、校兴我荣”。师生都会投入、倾注，共享今日的喜悦，共造明日的辉煌。
校风具有约束力。一所学校的校风一经形成。必然会对每一个成员产生约束力，不允许出现不协调音。大家都应“共唱一首歌，共奏一支曲”。试想，整个校园干净整洁，你能随地吐痰、乱扔纸屑吗？全校师生都使用文明语言，你能口出污语吗？全校师生都注重得体的着装，你能坦胸露怀、无所顾及吗？
任何有远见卓识的校长都极为重视校风的建设。每一所名校无不具有各具特色的良好校风。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开！”那只不过是人们良好愿望和喜盼心情。校风的形成“一夜春风”是吹不来的。校长要精心培植、率先垂范；老师们要身体力行、添瓦加砖；学生们要自觉养成、不负众盼——正所谓“三位一体”、曲不离弦。
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